四周好的初中補(bǔ)習(xí)班_初中七年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)

四周好的初中補(bǔ)習(xí)班_初中七年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)

四周好的初中補(bǔ)習(xí)班_初中七年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),　　大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開(kāi)始，通過(guò)成功后的興奮，給大腦以激勵(lì)，會(huì)使它啟動(dòng)起來(lái)；反之，從難處開(kāi)始，大腦則可能陷入抑制。

十份信心，十份起勁，十份樂(lè)成。學(xué)習(xí)成就要想成就提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是

月朔語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

第1課.散步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

給下列加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

注釋下列詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里憂傷。

(2)粼粼：形容水的清白。

(3)各得其所：每小我私人或每種事物都獲得適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高峻，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，事實(shí)幼小，自然也輕。俱我和妻子都是逐步地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)天下。

三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單

《散步》的作者是莫懷戚。

第2課.秋天的眷念史鐵生

一、重點(diǎn)字詞

給下列加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

二、問(wèn)題：

課文主要寫(xiě)了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，激勵(lì)兒子要好好活下去的，贊揚(yáng)了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫(xiě)了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾性時(shí)，母親對(duì)我的寬慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：由于“我”的緣故原由，母親已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣明晰母親蓋住落葉的行為?

答：由于母親希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

為什么“我”準(zhǔn)許去看花，母親竟喜悅得坐立不安?為什么“我”叱責(zé)她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：由于母親看到了“希望”，這是“我”第一次準(zhǔn)許母親帶“我”去玩。

前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫(xiě)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫(xiě)“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心，決議好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

月朔下學(xué)期語(yǔ)文溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)

木蘭詩(shī)

1相關(guān)靠山

《樂(lè)府詩(shī)集》，為南宋郭茂倩所編，共一百首遵照音樂(lè)性分為十二類，《木蘭詩(shī)》屬于北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中的〈梁鼓角橫吹曲〉當(dāng)中。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，立功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

2主要內(nèi)容

課文講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上確立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)圓的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神。

3分段及段意

全詩(shī)共分成四層：

第一層就是第1自然段，講的是：木蘭紡織;

第二層是第自然段到第3自然段，講的是：木蘭從軍;

,在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語(yǔ)文書(shū)的同時(shí)，還要注意勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問(wèn)題。魯迅先生就喜歡邊讀書(shū)邊在書(shū)上勾畫(huà)，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書(shū)時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?shū)經(jīng)過(guò)勾畫(huà)批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書(shū)，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫(huà)讀書(shū)法，既可以使我們讀書(shū)時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書(shū)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。,,注重檢測(cè)：一個(gè)章節(jié)溫習(xí)竣事后，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，在一個(gè)單元時(shí)間內(nèi)對(duì)自己舉行測(cè)試，然后，對(duì)照尺度謎底，糾錯(cuò)矯正，最后自我評(píng)分。通過(guò)自測(cè)自評(píng)這樣的方式，能發(fā)現(xiàn)自己的微弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)查閱資料，補(bǔ)缺自己的問(wèn)題，也可以大大提高自己學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和應(yīng)試能力。,

第三段是第4自然段，講的是：木蘭征戰(zhàn);

第四段是第5自然段到第7自然段，講的是：木蘭回籍。

土地的誓言

一、重點(diǎn)字詞

給下列加點(diǎn)字注音。

熾(chì)痛嗥(háo)鳴讕(lán)語(yǔ)鎬(gǎo)頭污.(huì)默契(qì)

注釋下列詞語(yǔ)。

(1)熾痛：熱烈而深切。

(2)標(biāo)直：筆直。

(3)讕語(yǔ)：沒(méi)有憑證的話。

(4)亙古：遠(yuǎn)古。

(5)污.：骯臟的器械。

二、重點(diǎn)句子

我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心照樣跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感應(yīng)它在泛濫著一種熱情。

月朔

一、制訂并執(zhí)行溫習(xí)設(shè)計(jì)??

制訂設(shè)計(jì)是主要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起人人的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。設(shè)計(jì)可使溫習(xí)削減盲目性，限度的提高溫習(xí)效率。

二、分塊溫習(xí)??

詳細(xì)若何溫習(xí)，可憑證小我私人的習(xí)慣舉行。依據(jù)先生多年體驗(yàn)，傾向于分塊舉行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。??

(一)把學(xué)過(guò)的單元，劃分憑證講讀課文、閱讀兩大部門(mén)制訂溫習(xí)步驟，把講讀課文作為主要溫習(xí)內(nèi)容.??

(二)把講讀課文繼續(xù)剖析為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部門(mén)。另外再加共三大塊作舉行。??

(三)基礎(chǔ)知識(shí)部門(mén)剖析為生字(包羅音、形)、解詞、文學(xué)知識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等部門(mén)。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體舉行。??

(四)基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，舉行強(qiáng)化溫習(xí)。??

(五)閱讀部門(mén)，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以溫習(xí)。課外部門(mén)，應(yīng)該有意識(shí)的做一些種種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，天天在限制時(shí)間內(nèi)完成。??

(六)作文除了注重先生平時(shí)的修正、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看種種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書(shū)上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫(xiě)作思緒，培育寫(xiě)作能力。??溫習(xí)重點(diǎn)：??

(一)閱讀應(yīng)掌握哪些方式??

1、要清晰每段文字的著重點(diǎn)。是著重記人，照樣著重?cái)⑹?是寫(xiě)景狀物，照樣較多的環(huán)境形貌，對(duì)這些基本內(nèi)容有準(zhǔn)確的判斷。??

2、要清晰地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??

3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過(guò)流能有準(zhǔn)確的剖析。??

4、對(duì)著重記人的篇或段，要捉住形貌人物的方式外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理流動(dòng)等形貌方式)，對(duì)其舉行剖析，從而準(zhǔn)確地掌握人物的頭腦品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??

5、對(duì)著重?cái)⑹碌钠蚨?，要捉住事情發(fā)生、生長(zhǎng)、下場(chǎng)的歷程，剖析人物在事宜歷程中的顯示。在人與事宜的關(guān)系中，掌握事宜所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??

6、對(duì)篇或段中的寫(xiě)景狀物或環(huán)境形貌，要剖析其各自特點(diǎn)，清晰它們對(duì)記人敘事所起的作用或所包羅的象征意義。??

7、連系文章內(nèi)容，明晰、剖析要害詞語(yǔ)、句子的寄義，體會(huì)它們對(duì)神色達(dá)意的作用。??

8、能明晰記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清晰文章哪些文字是議論，哪些文字是抒情，體會(huì)它們對(duì)顯示中央的作用。??

初中

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